Опытно-экспериментальная работа по определению уровня познавательного развития ребенка старшего дошкольного возраста

Внизу чистенькая деревенька, утонувшая в сугробах. Морозно, печи топятся. По дороге мужики гонят поросят. Они толи с дерева сбежали, толи, наоборот, решили из домов удрать, позавидовав семейству на ели. Мужики идут спокойно и деловито. Они явно не видят медведя, пролетающего у них над головами.

Рисунок яркий и нарядный. Чистый голубой фон с белыми пятнами, там и тут розовые поросята – все это делает рисунок праздничным. Голубой цвет удачно разбросан по рисунку. Это голубизна попала на одежду одного из мужиков, бант у одного из поросят тоже голубой.

И солнце, как на многих других рисунках Ю. Васнецова, необычное, - напоминает крупный желтый цветок с черными игольчатыми лепестками.

Затем дети рассматривают следующий рисунок (например, иллюстрацию к потешке «Посылали молодицу» или к песенке «Ходит кот по лавочке») и соревнуются в его описании.

Вне занятия можно предложить детям нарисовать свои рисунки к известным им русским народным песенкам и потешкам.

Занятие №6

Обучение рассказыванию: сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».

Цель: Учить детей подробно составлять описание игрушек, активизировать общение, развивать воображение, память, мышление.

Предварительная работа. За 2-3 дня до занятия педагог сообщает детям, что скоро у них в группе откроется магазин игрушек, интересуется, что бы они хотели купить для себя. Предлагает трем-пяти детям сходить в методический кабинет, посоветоваться с методистом (она предупреждена об их приходе), что лучше отобрать для будущей игры и к кому в детском саду можно еще обратиться за интересными игрушками (например, в ясельной группе есть чудесный заводной заяц-барабанщик).

Дети повторяют правила поведения (как надо войти, как держаться, что говорить).

В последующие дни дети приносят игрушки из методкабинета, из других групп, из дома. (Для занятия потребуются 7 – 8 игрушек, целлофановые пакеты разных размеров и парные числовые карточки из математических наборов. Перед занятием распределяют между детьми роли упаковщицы товаров и шоферов (доставка товаров на дом). (Роль продавца будет исполнять она сама.)

Ход занятия.

Дети сидят полукругом, в центре – стол с игрушками. Рядом столик, за которым работает упаковщица: у нее пакеты, числовые карточки, тут же на полу стоит игрушечный грузовик.

- Внимание, внимание! Сегодня в нашей старшей группе работает выездной магазин игрушек! – И, отложив «микрофон», спрашивает, есть ли у детей деньги и как, по их мнению, все же можно купить игрушку, не имея денег. Подтверждает их предположения:

- Правильно, надо интересно и подробно рассказать об игрушке, чтобы у меня было основание продать ее вам. Объясняясь с продавцом, назовите игрушку, ее размер, цвет, если она заводная иди озвученная, покажите ее в действии.

Наш магазин, - предупреждает продавец, - предприятие образцового обслуживания. Мы доставляем покупки на дом. Не забудьте назвать упаковщице адрес и получить числовую карточку.

Магазин открывается. Если покупатель интересно и довольно подробно описал игрушку, продавец передает ее упаковщице. Та вкладывает игрушку в целлофановый пакет, спрашивает (негромко) у покупателя домашний адрес и выдает карточку. Покупатель благодарит ее и уступает место следующему.

Похожие статьи:

Методические основы обучения теории музыки и композиции с использованием персонального компьютера
Цель современного гуманитарного образования – «раскрытие индивидуального содержания личности». Стремление к этой цели стимулирует активный поиск новых педагогических технологий, прежде всего личностно-ориентированных методик обучения. В связи с этим центральной задачей становится обеспечение возмож ...

Школьное дело и зарождение педагогической мысли в Древнем Китае
В основе богатых и своеобразных педагогических традиций Древнего Китая, как и других первых человеческих цивилизаций, лежит опыт семейно-общественного воспитания, уходящий корнями в первобытную эпоху. Жизнь в любой семье протекала под знаком сложившихся веками обычаев и представлений. Так, считалос ...

Социально-психологические особенности неблагополучных семей
В своей работе на основе полученных в ходе проведенной диагностики и широкого изучения семьи данных, социальный работник подразделяет семьи на две группы: семьи благополучные и неблагополучные (с наличием какой-либо деформированности семейной структуры). Благополучные семьи на основе дальнейшего ан ...