Зарубежный и российский опыт профориентационной работы с молодежью

Используются такие техники как: профориентационные игры, игровые профессиональные упражнения, проективные рисунки, самоописание, групповая дискуссия, использование конструктивной обратной связи.

Кроме этого, сотрудники отдела "Профориентационная работа и содействие предпринимательской молодежи" МКЦ осуществляют выездные акции (для школьников и учащихся училищ и лицеев, для работающей и учащейся молодежи), проводят семинары для профориентологов.

В МКЦ была создана модель профориентационной работы на разных этапах профессионального самоопределения молодежи. Целью первого этапа, который называется "Подготовительно-развивающий (4-8 класс)", является расширение кругозора школьников о мире профессий. На втором этапе – "Формирование первичной готовности к выбору профессии (8, 9 класс)" школьникам предоставляется углубленная информация о мире профессий, о спросе на рынке труда и необходимом уровне образования и множество другой полезной информации. Третий этап "Формирование готовности выбора будущей профессии и выбор (9-11 класс)" происходит оказание помощи в выборе будущей профессии путем развития профессионально-важных качеств и изучения основных требований каждой профессии к личности профессионала. Четвертый этап "Модель помощи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве (18-20 лет)" характеризуется предоставлением молодым специалистам информации, касающейся правовых норм, специфики рынка труда и т.п. На пятом этапе - "Социально-психологическое сопровождение молодых специалистов в профессиональном становлении (20-30 лет)" осуществляются следующие направления деятельности:

отслеживание количества выпускаемых специалистов, их распределение;

контроль соблюдения прав и обязанностей, как со стороны молодых специалистов, так и со стороны руководства;

подключение квалифицированных специалистов для оказания помощи при возникновении каких-либо проблемных ситуаций (например, юристов, психологов, врачей);

информирование о возможностях повышения квалификации, переквалификации;

помощь при потере места работы.

Таким образом, МКЦ – охватывает не только младшую молодежную группу, но и две другие (от 18 до 30 лет).

В г. Томске профориентацией молодежи активно занимается Центр дополнительного образования "Планирование карьеры" (далее - ЦДОПК). Свою деятельность ЦДОПК проводит по следующим направлениям: социально-психологическое, художественно-эстетическое, эколого-биологическое, туристическо-краеведческое, направление технического творчества. Все это позволяет показать молодежи, насколько широк спектр трудовой деятельности. ЦДОПК регулярно проводит ученические научно-практические конференции, участие в которых принимают старшеклассники и студенты.

Также в г. Томске ежегодно выпускается "трилогия для абитуриентов": "Томские учебные заведения и специальности", "Томские профессии. Найди свою" и "Томская карьера". В этих справочно-поисковых пособиях можно найти очень подробную информацию обо всем том, что волнует выпускника (как выбрать профессию, где можно получить желаемое образование, характеристика образовательного учреждения, начиная с его истории и доходя до таких вопросов, как наличие общежития).

В г. Новокузнецке квалифицированную помощь в выборе профессии можно получить в следующих учреждениях:

в Центр занятости населения (далее - ЦЗН);

в Центре психолого-педагогической помощи (далее - ЦППП);

в Региональном учебном консультационно-методическом центре профориентации и содействия трудоустройству выпускников "Карьера" (далее - РУКМЦПСТВ "Карьера");

и в других учреждениях, которые занимаются профориентацией, но эта деятельность не является их профилем.

В ЦЗН разработана программа "Профессиональный выбор", целью которой стало оказание помощи несовершеннолетним гражданам в их личностном и профессиональном самоопределении. Юноши и девушки могут лучше узнать свои индивидуальные особенности (интересы, склонности, способности, темперамент), познакомиться с правилами выбора карьеры, получить информацию о рынке труда и учебных заведениях города, сориентироваться в широком и разнообразном мире профессий, узнать о требованиях, которые профессиональная деятельность предъявляет к человеку. ЦЗН совместно с ЦППП проводят семинары для выпускников школ. В ЦППП можно получить консультацию по выбору профессии. Работа проводится по предварительной записи непосредственно в самом учреждении в виде индивидуальных консультаций. РУКМЦПСТВ "Карьера" ведет систематическую работу по повышению мобильности, конкурентоспособности, социальной защищённости выпускников вузов на рынке труда, обучению студентов СибГИУ технологии трудоустройства, совершенствованию системы "Школа - вуз – работодатель", расширению рамок социального партнерства и т.п. В школах районных центров Республики Алтай с 8 класса по 11 класс проводятся элективные курсы. Кроме того, психологи комплексных центров социального обслуживания семьи и детей, проводят профориентационную работу с безработными гражданами – по направлению центров занятости населения. А также в этом году начала работу частная социальная служба "Жизнь", в которой одним из направлений деятельности является профориентационная работа с молодежью. Таким образом, проанализировав все вышеизложенное можно сделать вывод, что мировой опыт профориентационной работы достаточно обширен. Зарубежный опыт профориентации отличается от нашего в связи с различиями в системе образования в целом. В России основным методом, решающим проблему выбора профессии, является разовая консультация. И основным потребителем профориентационных услуг остаются либо школьники, либо безработные граждане, которые могут получить консультацию в центре занятости. Снова стали "возрождаться" центры профориентации, и это значит, что обществу не безразлична судьба как отдельно взятого гражданина, так и страны в целом. Следовательно, необходимо выявить способы повышения эффективности технологий профориентационной работы с молодежью, проведя соответствующее исследование.

Похожие статьи:

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста
Нравственное сознание младших школьников претерпевает существенные изменения от I к III классу. Моральные знания, представления и суждения к концу возраста заметно обогащаются, становятся более осознанными, разносторонними, обобщенными. Если моральные суждения учащихся I—II классов основаны на опыт ...

Диагностическая методика «Понимание специфики ситуации детьми»
Методика направлена на выявление уровня развития регуляторных способностей (способности детей распознавать различные ситуации, связанные с пребыванием обществе, и определять правила поведения в них). Материал Пары картинок с изображением ситуаций, связанных с пребыванием детей в общественных местах ...

Задержка речевого развития
Задержка речевого развития (ЗРР) – термин, применяемый в логопедии по отношению к детям до 5 лет, испытывающим проблемы с развитием речи из-за неразвитости нервных структур, ответственных за речь, но которые могут, хотя и с задержкой. Причины возникновения задержки развития речи описаны многими авт ...